domingo, 27 de noviembre de 2011

Características de los modelos pedagógicos

Los nuevos modelos pedagógicos tienen tres características: velocidad, virtualidad e hipertexto.

La VELOCIDAD:
Es la característica que nos permite acceder a información creada en lugares lejanos a nosotros. por esto se dice que las nuevas tecnologías acortan la distancia y gracias a ello surgen los cursos on-line, las enseñanza semipresenciales o no presenciales ya que podemos acceder a todo tipo de información que esté en la red rápidamente. cuando surgió Internet esto no era así, pero poco a poco se ha ido mejorando la tecnología y cada vez más todo es más rápido, de ahí que seamos esclavos del tiempo.
Aquí es interesante comentar qué el "espacio de significación" tenemos que tenerlo siempre en cuenta al escoger una información ya que dependiendo del lugar y de la cultura de ese lugar puede tener un significado distinto al que nosotros le damos.


Otra característica es la VIRTUALIDAD
Todo lo que hay en la red no existe como tal, de hecho nadie a visto una página web, ni siquiera sabe donde está, quién la quiera ver la trae y la materializa. virtual es algo que puede llegar a ser pero todavía no es. Una página a la que nadie accede tiene existencia virtual pero no existencia física porque existe en la red, está ahí pero nadie la a visto, nadie la a materializado, nadie a accedido a ella por lo que nadie sabe de su existencia.

La última característica es el HIPERTEXTO:
El actual modelo de enseñanza es íntegro del alumno, él mismo construye su propio libro y esto es gracias al hipertexto ya que mediante tal somos capaces de pasar de una página a otra y poder acceder a una página de distintas maneras dependiendo de lo que nos interese y sobre lo que queramos profundizar, vamos creando una red entre esas páginas web y mediante ellas vamos construyendo nuestro aprendizaje. ¿quién no ha llegado a una determinada página navegando por Internet y tras llegar a ella no sabe que pasos a seguido para llegar hasta ahí?
Aunque podamos dirigirnos a unas páginas web u otras y acceder a toda la información existente en la red tenemos que saber escoger cuál es la válida y la que no para construir nuestro conocimiento y no conformarnos con lo primero que encontramos.

Cuando hacemos una búsqueda a través de Internet por un buscador nos aparece en los primeros lugares las páginas a las que mayor cantidad de personas a accedido. Esto no quiere decir que sean las mejores como por ejemplo cuando realizamos una búsqueda y la mayoría de veces de las primeras páginas que nos aparece es wikipedia, una página no fiable ya que todos podemos escribir en ella y desde el anonimato. 
Tenemos que recordar que cuando realizamos una búsqueda existen más webs en páginas posteriores a las que una minoría de gente ha accedido y que en ocasiones es la mejor información que estamos buscando.

domingo, 20 de noviembre de 2011

Pizarra Digital Interactiva (PDI)


La pizarra digital interactiva (PDI) es un recurso tecnológico que utiliza un ordenador, un proyector y una pantalla interactiva que nos permite escribir directamente sobre ella y controlar los programas informáticos con un puntero e incluso con los dedos.

El uso de la pizarra digital en el aula abre una ventana al mundo y actúa como germen de innovación y cooperación, ya que posibilita acceder a la inmensa base de conocimiento de Internet, compartir y comentar todo tipo de materiales y trabajos seleccionados o realizados por los profesores y los estudiantes, y comunicarse e interactuar en tiempo real desde clase con otras personas y grupos lejanos, mediante chats y videoconferencias

La magia de la pizarra digital interactiva está en que todo el profesorado y alumnado se entusiasma con ella, y progresivamente va descubriendo sus múltiples posibilidades al tiempo que ensaya nuevas metodologías. La PDI se está convirtiendo en estos dos últimos años en una herramienta muy conocida dentro de las aulas.
Las posibilidades que presenta el uso de la PDI son tan abiertas que  la tradicional clase magistral, se ha convertido en una actividad educativa, que permite la participación, no solo durante la clase, sino más allá de ella. Es más, con la llegada de la PDI nos hemos dado cuenta de que la clase magistral tradicional puede carecer de sentido hoy día.

Los errores que se han cometido y se siguen cometiendo son que usamos, sobre todo los docentes, la pizarra digital interactiva como un simple proyector para las presentaciones de power point, la utilizamos para escribir como si fuese una pizarra de tiza o simplemente como un expositor de conceptos, acciones que se podrían llevar a cabo con una pizarra normal y un cañón que proyecte en una superficie clara como una pared blanca y no es tan costoso.

Ya que la PDI viene acompañada de un software que permite realizar anotaciones manuscritas sobre cualquier documento, nos permite guardar estas anotaciones en diferentes formatos digitales y redistribuirlas o usarlas en posteriores sesiones, nos facilita herramientas de zoom, de captura de pantallas, de reconocimiento de texto y figuras, etc. debemos usarla como lo que es y utilizar las herramientas que contiene que para eso están ahí y nos dan la oportunidad de usarlas.

Es importante utilizarla para centrar la atención en un momento clave, como ilustración de conceptos mientras habla el docente, como útil de participación del alumnado, como expositor de contenidos de los alumnos, etc.
Debemos ser conscientes de que el docente está acostumbrado a la lección magistral y que puede ser complicado para ellos insertar esta innovación en su metodología. Además, los docentes o cualquier persona que la vaya a utilizar puede encontrar dificultades pero con su uso cada vez se van aprendiendo más cosas.




El uso de la PDI:
  • Supone una fuente inagotable de información multimedia e interactiva disponible de manera inmediata en el aula, que permite aprovechar didácticamente muchos materiales.
  • Posibilita que las clases puedan ser más dinámicas, vistosas y audiovisuales, facilitando a los estudiantes el seguimiento de las explicaciones del profesorado.
  • Los alumnos están más atentos, motivados e interesados por las asignaturas.
  • Los alumnos tienen un papel más activo en las actividades de clase, participan más y disponen de más oportunidades para el desarrollo de competencias tan importantes en la sociedad actual como buscar y seleccionar información, realizar trabajos multimedia y presentarlos públicamente a los compañeros.
  • Los estudiantes pueden ver en clase materiales que están en la red y que luego podrán revisar detalladamente en casa.
  • Es un instrumento ideal para alumnos con necesidades educativas específicas, principalmente aquellos con dificultades motóricas y de acceso.


Una característica muy importante para la implantación de esta pizarra en las aulas es que es resistente al vandalismo.


A continuación os dejo un link de un video donde os explica no muy detalladamente las características de la PDI.



jueves, 10 de noviembre de 2011

WEB 2.0

La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 no es precisamente una tecnología, sino la actitud con la que debemos trabajar para desarrollar en Internet.
El término Web 2.0 nació a mediados de 2004. Se popularizó a partir de sus aplicaciones más representativas, Wikipedia, YouTube, Flickr, WordPress, Blogger, MySpace, Facebook, y de la sobreoferta de cientos de herramientas intentando captar usuarios.
Es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través de webs enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.

En el inicio de la web nos encontrábamos en un entorno estático, con páginas en HTML que sufrían pocas actualizaciones y no tenían interacción con el usuario.

Web 2.0 se refiere a una nueva versión de la Web, más rápida y participativa que la primera (1.0). Lo que está claro es que la generalización de la banda ancha y de las videocámaras y cámaras domésticas permiten intercambiar vídeos y fotos en Internet y no sólo texto como hasta hace poco.

Los medios de comunicación son probablemente el sector más afectado por la irrupción de la Web 2.0, fundamentalmente porque son nuevas webs 2.0 las que se están llevando parte de su tráfico en Internet y, por tanto, de sus ingresos publicitarios. La wikipedia y youtube, por ejemplo, figuran a día de hoy entre las diez webs más visitadas en España, adelantando a grupos periodísticos con trayectorias centenarias.


En esta web el webmaster y los internautas pueden publicar en la red porque ya no es necesario conocer el código html o xml para poder publicar. Como las herramientas se han vuelto más simples hay mucha más gente dispuesta a aporta información y además por el cambio de actitud que conlleva esta web de compartir lo tuyo con los demás.


El cuadro siguiente muestra la comparación de la web 1.0 y 2.0:



A continuación dejo dos enlaces de videos de youtube sobre la web 2.0 por si alguien tiene alguna duda acerca de esta web:



lunes, 7 de noviembre de 2011

www, hipertexto e hipermedia

A finales de la década de los ochenta la interconexión de miles de redes de área local había convertido la Internet en el mayor almacén de datos que jamás hubiese existido. Las posibilidades eran enormes, pero las dificultades resultaban frustrantes: formatos incompatibles, programas distintos, protocolos heterogéneos, etc. Se imponía pues la necesidad de simplificar el acceso a esta información, hacerlo más sencillo y homogéneo. WAIS, desarrollado a partir de 1989 por un grupo de empresas sólo fué una solución parcial. El Gopher de la Universidad de Minnesota, aportó algo más: por medio de un sistema simple de ventanas se accede a todo tipo de archivos de texto, imágenes, bases de datos, etc.

El proyecto World-Wide Web ha venido a suponer otra vuelta de tuerca en el intento de poner efectivamente al alcance de los usuarios el espacio virtual de conocimiento que es Internet.

El proyecto World-Wide Web

En 1989 el memex global, ya existía en potencia. Internet se había desarrollado más allá de los propósitos originales como resultado de su uso por parte la comunidad científica internacional. Lo único que se requería  eran vías de acceso sencillas y homogéneas. Este era uno de los objetivos que Tim Berners-Lee se planteó en 1989 cuando presentó a sus superiores la propuesta para el proyecto World-Wide Web ( red o telaraña global).



 En su primera propuesta, Berners-Lee exponía las desventajas del uso de sistemas incompatibles e inconexos. La conclusión era que "hay un enorme beneficio potencial en la integración de una variedad de sistemas de un modo que permita a los usuarios seguir conexiones que apuntan de un elemento de información a otro".


Se pretendía pues que los recursos disponibles en formato electrónico, que residen en ordenadores distintos fuesen accesibles para cada investigador desde su terminal. Además, debería posibilitarse el salto entre elementos de información conexos.
Durante 1993 se pasó de 50 a 500 nodos.


Hipertexto e hipermedia

La experiencia de la proliferación del conocimiento y de la angustia derivada de no poder abarcarlo todo no es nueva. En 1945 Vannevar Bush ya se lamentaba.
En su opinión el problema no era tanto una cantidad excesiva de publicaciones como el nulo avance de las tecnologías con que se gestionaba su manejo. Bush fue capaz de idear un sistema llamado “memex” que permitiría archivar el conocimiento de un modo más eficaz: una especie de escritorio futurista en el que se guardarían, microfilmados, los libros, actas, ficheros, etc. Cada elemento de información se visualizaría en pantalla tecleando su código correspondiente y podríamos registrar las conexiones observadas entre elementos distintos.

Bush remarcaba que este tipo de asociación no lineal de ideas era el modo de funcionamiento natural de la mente humana, y confiaba en que dispositivos semejantes al memex lo reproducirían en el futuro más adecuadamente. Cuando nos encontramos con una referencia bibliográfica que nos interesa, todo lo que podemos hacer es acudir a una biblioteca o una librería. Con memex, pulsaríamos un botón para consultar en nuestra pantalla el libro en cuestión. Decía Bush que en el futuro las enciclopedias serían redes de conexiones que el usuario podría anotar y modificar a su antojo.

Nelson acuñó el término `hipertexto' para referirse a "un cuerpo de material escrito o gráfico interconectado de un modo complejo que no se puede representar convenientemente sobre el papel; puede contener anotaciones, adiciones y notas de los estudiosos que lo examinan". La idea es que el lector examina los nodos de una red, y pasa de unos a otros siguiendo las conexiones. El hecho de que los nodos pueden contener texto, pero también pueden integrar otros medios: imagen, sonido, etc. es lo que se quiere remarcar con otro término complementario: `hipermedia'.


 hipertexto